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    欄目導航
    期刊信息

    刊名: 課程.教材.教法
    主辦: 人民教育出版社;課程教材研究所
    周期:  月刊
    出版地:北京市
    語種:  中文
    開本:  大16開
    ISSN: 1000-0186
    CN:   11-1278/G4
    郵發代號: 2-294
    復合影響因子: 0.989
    綜合影響因子: 0.533
    創刊時間:1981
    中文核心期刊(2014)
    CSSCI(2017-2018)來源期刊
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    課程教材

    淺議英語與漢語之間的關系


    近來,社會上有些人大談“英語熱”影響了母語即漢語的教學,因而提出以降低英語提高漢語在高考中的分值來刺激學生學習語文的積極性。當然,在當今功利主義盛行時期,這一招會有一定效果。然而,我對于這一建議的出發點難以贊同,對用這種方法能否達到促進漢語教學的目的,我也持懷疑的態度。
        我在《外語教育不可削弱》與《外語教育面臨的矛盾和問題》兩篇文中曾提到英語和漢語兩種語言有著相輔相成的關系,但說得很簡單。最近,讀了《英語對中國的歷史性影響》一書很受啟發,我試圖較深入地與外語界和語文界的人士一起探討英語與漢語之間的關系。
        英語熱是否影響了漢語教學
        改革開放以來,英語的地位空前提升,不斷升溫,這是不爭的事實。究其原因,主要是英語作為國際通用語言對我國的經濟、文化、政治、軍事等起著舉足輕重的作用,掌握英語對民族素質的提高和個人的發展也有很大影響。這是英語熱的根本原因。只要堅持改革開放,英語就不會降溫。當前英語是否過熱?實際是存在一些不盡合理的現象。例如,高考必考外語使得一些有特長的但外語成績差的考生難以上大學;各種職業招聘都要外語資格證;職業學校不論專業特點都要求學生學外語;外語學習低齡化,家長爭相送小學低年級和幼兒上英語培訓班,加重了孩子的負擔和家庭的經濟壓力。其實,這些是屬教育政策和管理方面的問題,不應該一股腦歸罪于英語熱。至于英語熱是否影響了漢語教學,需要調查和實證。中小學乃至整個社會一向重視語文課,有充足的課時、好的師資與豐富的教學資源,因此語文教學條件優于英語教學。只有為數極少的剛剛起步的國際班使用全英語教學,學生可能對語文學習有所放松。即使外國語學校也很重視語文課,由于漢語與英語相互交融,外語學得好的學生漢語也不會差。如果,學生普遍存在對語文不夠重視或不感興趣,這首先要從語文教學本身找原因,而不好埋怨別的學科。正像英語教學出了問題,就該分析自身的問題,怎么能把責任推到別的學科身上去呢?所以,漢語需要在教學內容和教學方法等方面改革創新,激發學生的興趣,提高教學質量。這是問題的關鍵所在,而僅靠高考增加分值是難以奏效的。
        英語對漢語的發展是有促進作用的
        1. 英語對漢語自身發展的促進作用
        自19世紀以來,我們的先輩對比漢語與英語,發現漢語缺乏規范的拼音和語法規則,為了方便國人學習漢語,也為了減少外國人學漢語的困難,促進相互間的交流,早在清末就有一位名叫盧憨章(1854-1928)的廈門人,去新加坡學過三年英語回國后,研究拼音字,于1892年出版了《一目了然初階》(“中國切音新字”廈腔)。他認為,國家要富強必須普及教育、興科學,使用拼音字可大大提高學習漢語的效率。1918年一種新的注音方案(玻、坡、模、佛)開始運作,到了1930年,注音符號與羅馬字拼音名并存,普及到詞典和啟蒙童稚讀物中。1951年,毛澤東指出:“文字必須改革,要走世界文字共同的拼音方向。”他還說:“看起來還是以采取這種外國字母比較好。……因為這種字母很少,只有二十幾個,向一面寫,簡單明了。我們漢字在這方面實在比不上。”經過多次研究,1958年2月,第一屆全國人大第五次會議批準了《漢語拼音方案》,并開始向全國小學推行。 26個漢語拼音字母與英語26個字母相同,通過漢語拼音將漢字詞匯音譯成英文詞匯,創造了極為方便快捷的途徑,有助于外國人學習漢語,因而極大地推動了我國的國際交流。同時,世界各國愿意學習漢語的人越來越多了。
        以上說的是借助英語字母創造了漢語拼音。我們的前輩還借鑒了英語語法創建了漢語語法。1898年馬建忠(1844-1900)受英語語法的啟發,編寫了中國第一部以“詞本位”為基礎的漢語語法《馬氏文通》。1924年,黎錦熙出版了《新著國語語法》,創立了“句本位”的語法體系。1943年,王力出版了《中國現代語法》,提出了漢語無屈折作用和漢語詞無形態變化的觀點。以后,丁聲樹、朱德熙、呂叔湘等均仿照英語語法繼續研究漢語語法。“借英鑒漢”“以英套漢”的研究方法固然建立了漢語語法,但畢竟沒有擺脫西方的影響,缺少中國自己的語言理論,因而在世界上很少聽到中國的聲音。
        據呂叔湘、許國璋、錢冠連等先生的分析,問題的原因在于外語界與漢語界長期老死不相往來。漢語界人士以音韻、訓詁、方言、漢語語法的研究為主,外語界人士則以解釋國外語言學派的理論為主。漢語界缺乏精通外語的人才,外語界罕見精通古漢語的人才。要改變這種狀況必須大力提倡,語言專業(無論是漢語還是外語)的研究人員應精通漢語和一至兩種外語。那種“研究漢語的不必學外語”和“研究外語的不必學古漢語”的觀點是狹隘的。應加強漢語與英語及其他外語的交流,外語與漢語互相學習、交流、借鑒,共同發展。21世紀也應多出像趙元任、林語堂、季羨林以及前面提到的大師級的人物,英語和漢語都非常嫻熟,并能在語言研究上有真知灼見。
        歷史的經驗告訴我們,要發展漢語,就要解放思想,借助外語,創新改革,創立中國語言文化特色的漢語語言學理論,在世界上取得更多的話語權。
        2. 英語對推廣和普及漢語的作用
        向世界各國推廣和普及漢語自然要借助英語和其他外語。從1990年我國設立“中國漢語水平考試”以來,外國考生人數迅速上升。為了更有利于外國人了解中國文化和學習漢語,我國教育部于2004年發起創辦“孔子學院”和“孔子課堂”的計劃。到2012年底,已在世界各地建立了400所孔子學院,500多家孔子課堂,注冊學員65萬人。④
        隨著中國經濟發展勢頭的進一步強勁,全球“漢語熱”必將持續升溫,并深入世界各個角落。據樂觀預計,用不了多久,中文將和英語、西班牙語一樣成為世界上最重要的三大工作語言。⑤
        3. 凸顯漢語在網絡上的優越性
        計算機技術由西方傳入中國,首先使用的是英語拼音文字輸入,然而,漢字輸入方法多于英語,有音碼還有形碼;由于漢字是單音調比拼音文字更具保真能力,漢字單體書寫比拼音文字更易于儲藏,漢字相互邏輯結合更具表現力,不僅輸入漢字的速度快于英文,而且比英語更容易采用語音和手寫輸入。雖然,現在互聯網上使用英語的占了絕大多數,但是漢語卻具有很大的潛力,當然,目前還面臨嚴峻挑戰,還要利用英語這個媒介來推廣漢語,發揮漢語在網絡上的優勢。
        英語與漢語要在交流中共同發展
        隨著中國國力的增強和國際文化交流的擴大,中國人的聲音越來越引起世界各國人民的注意。中式英語逐漸被外國人所理解和認可。上個世紀90年代后期,牛津字典中以漢語為來源的英語詞已經達到一千多條。除了音譯的人名、地名及文娛體育、食物、習俗等名詞,如wushu (武術),jiaozi(餃子),feng shui(風水)等,還有意譯的詞或短語,如The Art of War(《孫子兵法》),open door policy(開放政策)。最有趣的是語義再生的帶有中國民族文化特色的詞,如Long time no see!(好久不見)people mountain people sea(人山人海)等。據美國全球語言監督機構的報告顯示,自1994年以來國際英語增加的詞匯中,中式英語貢獻了5%到20%,超過任何其他來源。億萬中國人在學英語、用英語,也在制造英語,實際上是在向英語輸入漢語的元素,逐步使其形成中國式的英語,成為英語的一個分支。最終與澳大利亞英語、印度英語等一樣融入世界英語的大家庭。而與此同時,英語熱也給漢語詞典增加了大量的新詞,如“AA制”、“T血衫”、“粉絲”、“GDP”等。
        在當今形勢下,英語與漢語兩種語言的相互碰撞、相互滲透和相互影響已是歷史的必然。英語文化與漢語文化這兩大世界強勢語言文化只有相互學習、借鑒,交融在一起,才能對世界的和平和文化的發展做出巨大的貢獻。
        在上述討論的基礎上,中小學英語與語文教學之爭不難解決。我認為,英語和語文界的同仁們要改變互不聯系的狀況,攜起手來,相互學習、交流,切實研究如何改革創新,提高學生的學習積極性,提高教學質量。
                                                                             2014-06-18  人教網


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