<xmp id="aiewe"><menu id="aiewe"></menu>
<xmp id="aiewe"><nav id="aiewe"></nav>
<menu id="aiewe"><strong id="aiewe"></strong></menu>
  • <dd id="aiewe"></dd>
    <menu id="aiewe"><menu id="aiewe"></menu></menu> <dd id="aiewe"></dd>
    <xmp id="aiewe"><nav id="aiewe"></nav>
    <input id="aiewe"><menu id="aiewe"></menu></input>
    <xmp id="aiewe">
    欄目導航
    期刊信息

    刊名: 課程.教材.教法
    主辦: 人民教育出版社;課程教材研究所
    周期:  月刊
    出版地:北京市
    語種:  中文
    開本:  大16開
    ISSN: 1000-0186
    CN:   11-1278/G4
    郵發代號: 2-294
    復合影響因子: 0.989
    綜合影響因子: 0.533
    創刊時間:1981
    您現在的位置:首頁 > 教學研究

    教學研究

    舌耕或清苦,教研不寂寞


    人生有許多活法,有許多快樂。
        教學中教書與教研“聯姻”,舌耕與寫作“并蒂”,這不僅看起來如畫很美,說起來如詩曼妙,做起來更會使生活充實,讓人生滋潤,且平添不少樂趣。
        一、源于生活的寫作
        生活是寫作的源泉,這話固然屬老生常談,卻也是顛撲不破的真理。生活的肥田沃土,隨時為寫作滋生著豐富的素材,就看你是否能圓睜那雙“善于發現的眼睛”。
        比如投稿這事,一開始許多人都難免碰壁。但我的感覺是,“經歷多了,沮喪、浮躁的心竟也能坦然面對,波瀾不驚。這是我投稿之初沒有想到的,也算收獲!”然而文字還是要寫的,“雖然稚嫩、笨拙,但我不想借此去扼殺心靈中生命靈性的嫩芽。”稿還是要投的,“其心血成本大可忽略不計。因為得失都能鑄就我不以物喜、不以己悲的曠達,開鑿我‘宰相肚里能撐船’的河床,把心靈的境界提升到一種高度。”于是寫成了《文字情結》(見《鶴壁日報·科教》1999年8月16日)一文。
        有一段時間,因為某種原因,我的心情比較郁悶,那時我正住在妻子所在工廠的一個小區。庭院極小,袖珍型的。為使旋身倒車略顯從容,我狠狠心將一塊厚重的大石板鋪壓在了庭院中一小畦滋長著生命的泥土上。“秋去春來,人是方便了些許,石板圓圈兒卻寂靜得沒有了生命的蹤跡。一任煦風吹拂,色澤與清芬不再。”漸入初夏,當我在某個早晨驚奇地發現,“冷酷的石板與水泥地面的縫隙里居然長出了幾棵嫩芽兒”而大呼小叫地把妻喊來觀賞時。妻端詳了一會兒,淡淡地說:“根兒活著,遲早都會發芽的!”就是妻子這么一句樸實的話,讓我結結實實咀嚼了一個上午,一個下午,還有整整一個晚上。
        我想,“為了生長出這小小的、尖尖的、嫩嫩的芽兒,為著使芽兒能看到燦爛的天空,沐浴明媚的陽光,吻別絢麗的晚霞,這些包蘊著生命活力的根啊,在堅硬沉重的石板下面向著腳下的泥土夜以繼日地頑強延伸著,為希望貯積著勃發的力量,為嫩芽拓展著生存的空間,雖然季節已經錯位,仍不屈不撓地孜孜以求,詮釋著自己生命的底蘊。這需要一種何等堅韌的品性和執著的氣度!”
        我終于透悟:“根兒活著,遲早都會發芽的!”
        于是我有了自己的總結和對人生的體悟:“是的,有生機的生命任何時候都不能擱淺在困境的沙灘上。”據此寫成《遲發的芽》(見《思維與智慧》2008年3月15日)一文。
        我教高中多年,耳聞目睹了不少學生和家長填報高考志愿的糾結與煩惱,也曾參與了一些考生的志愿填報。他們有成功的喜悅,也有失敗的教訓。從某種意義上說,志愿的填報無異于又一次“高考”:填報好的,你可能“低分高就”,走好的學校,學自己喜歡的專業,與高出自己很多分的考生同校共讀;填不好,考分再高也可能讓你名落孫山,前功盡棄,給自己留下遺憾與痛苦。有感于此,結合志愿填報過程中的實例,我寫出了《喜憂參半的志愿填報》(見《高校招生》2007年2/3期合刊)一文。
        高考失利,要不要復讀,這是一個問題。我認為作為復讀生,“一定要有自己的‘自知之明’,既要看到自己的優勢,又能知曉自己的不足,審時度勢,理智的權衡復讀的利弊得失”《高考復讀之我見》(見《山東教育報·高考指導》2009年8月14日)。
        由于我是“一頭沉”──妻子戶口在農村,我有機會參與一些農事勞動。在澆地時,我發現離水源越遠,水頭越小,水流愈緩;而細看,再“平”的田地,也總是有些坑坑洼洼、高高低低的。而流水,不管你坑洼多深,“坎”有多高,總是在不停地向著最低處流淌。這觸發了我對溪水河流的聯想以及對人生的深層思考:“聰明的水是有自知之明的,它知道,在強者面前,要生存,要有一片屬于自己的天空,那就只好委屈一下自己,走一條別人不走的路。想明白了,它于是謙恭的避讓,默默地低頭,只管往無人擠占的低洼處流淌,然而,正是憑著這副與世無爭的低姿態,水最終成就了自己百川歸海的大壯觀。”“人也是。彎弓是為了射出弩箭;屈肘是為了強力出手;而一時的低頭,則是為了長久的昂首。”“學會隱忍,適時低頭,不是簡單的逆來順受,任人擺布,而是那些自我內心充實和無所畏懼者對成就未來偉業的高度自信,主動出擊,甚或是經營人生策略的一種最高境界。”(見《當低頭時且低頭》《思維與智慧》2009年第1期一文)
        二、源于閱讀的寫作
        閱讀可以觸發人的聯想與想象,蕩起人情感的漣漪,使人產生共鳴,馳騁想象。多年以前,我曾在全國頗具影響力的一期《XX談》上,看到一篇題為《反腐倡廉未有窮期》的卷首語或社論之類文章,這個題目像釘子一樣被嵌進我的腦海。多年以后,當我在閱覽室翻閱《雜文報》時,報上幾篇涉及腐敗的典型案例使得我義憤填膺,如鯁在喉。前鉤后連,一篇題為《反腐倡廉未有窮期?》(見《中學語文》2008年第3期)的短文頃刻寫就。
        我還曾在《思維與智慧》上看到過一篇文章──《奶奶的記賬本》。這篇文字樸實的短文,讀得我眼睛都有些潤濕了。作者用飽蘸情感的筆調敘述親情與孝道。在活動不便的奶奶心中,“200元的‘子女探親獎’的分量也許絕不亞于奧運金牌、諾貝爾獎。事實上,那又何曾是可用數字計算的200元錢,拙于言辭的奶奶看重的乃是一個濃濃的‘情’字啊!那是樸實的老人用屬于她自己的特殊方式對親情做出的最高褒獎,也意味著對記賬本上回家次數較少的子女們的嗔怪和聲聲呼喚啊!”(見《豪華落盡見真淳》──《奶奶的記賬本》薦讀)結合自己的生活經歷,于是我更強烈的體悟到:“透過幾頁薄薄的賬本記錄,我似乎看到了一位風燭殘年的老人從日出到日落那望眼欲穿的默默等待、期盼,從掌燈到黎明那無休無止的牽掛、思念。”(見《豪華落盡見真淳》──《奶奶的記賬本》薦讀)(《滿分作文》2008年高中版10月號)
        讀書,看報,網上瀏覽,發現一些可供學生寫作借鑒的方法技巧,我寫成了《〈動人春色不須多,一枝紅杏意滿園〉──例談行文的幾種方法技巧》(見《語文報》高二版)2014年5月6日)
        在書上看到一則螞蟻在樹上打洞的故事,在報里讀到一個風流草在惡劣環境中歡欣成長、美妙舞蹈的傳說,我聯想挖掘,“困境中的生活,并非意味著山窮水盡,走出去,便能享受柳暗花明、鳥語花香的景致;再惡劣的環境,畢竟也還不是絕境,其中也雪埋著生存的路途,蘊藏著生機一片。”于是寫成了短文《大自然的感悟》(見《思維與智慧》2008年4月1日)。
        三、源于思考的寫作
        古人云:“心之官則思。”接手新高三,第一節課至關重要,既能給學生鼓好勁兒打足氣兒,又可以樹立好自己在學生中的第一印象,不可等閑視之。于是我對講課內容認真思考,對講課語言精心打造,取得了較好的課堂效果。課后我稍作整理,寫成了《寄語高三學子》(見《語文報·高考版》2007年10月10日)一文。
        人,在你立足之地深挖下去,就可能讓清泉涌出。比如端詳一個字,借助聯想與想象,也能冒出點兒思維的火花。比如“人”是一個簡單的漢字,其“構件很簡單,兩筆。一撇一捺,陰陽之謂也。陽受之于父,陰得之于母。”“人以相同的方式脫離母體,又以不同的情形離開世界。一撇一捺,生死之謂也。撇意味著生,呈上升趨勢,彰顯著生命的活力;捺意味著死,取下敗之意,搖墜出生命的枯敗與終結。”“隨便用兩個手指便可以搭成一個‘人’字;然而,讓對方看看,‘人’其實又不是一個‘人’自,而是一個不折不扣的‘入’字!這似乎又成了一幅絕妙的生活漫畫。”(見《臆說“人”字》《作文評點報》2009年9月15日)
        人間至樂莫過于讀書。讀書可怡情悅性,解悶消愁;可探賾索隱,增長智能。“書香盈滿人生路”,你會悄然擺脫“書到用時方恨少”的窘迫困境,領略“腹有詩書氣自華”的自信與灑脫。
        讀書能讓我們聆聽啟人心智的教誨良言,讓我們感受作者心的律動與血的溫脈;讓我們于書本的清泉里浸泡、蕩滌渾身的污垢,好書、妙文還能夠成為我們攀登思想之巔的臺階,其所謳歌的民族正氣、民族骨氣……還有可能在閱讀與浸染中充盈我們的血管,飽滿我們的靈魂。(見《讀書斷想》《思維與智慧》2007年12月1日)
        四、源于教學的寫作
        凡事須得研究,才會明白。教學尤其如此,不斷對教學內容進行梳理、總結,既有利于教學,同時也打開了寫作的源泉,可以說是一舉兩得,一箭雙雕,這方面語文教師更是有著得天獨厚的條件。比如教學文言文時,我發現不少源自古代詩文的成語,與文言文有著千絲萬縷的聯系;古人寫文章講究語句整齊對稱,行文喜用對偶、互文、排比等修辭,這有助于學生給文言文斷句及推斷相應位置的文言詞義;試卷上出現的一些難以理解的文言字詞,有時只要與課本中有關語句中的字詞用法,揣摩比照,辨其異同,問題便可迎刃而解。據此,我寫成了《“四招”助你學文言》(見《語文報·高考版》2009年11月11日)一文。
        文言文的復習備考向來是重點難點,也是不少考生失分嚴重的“重災區”。我根據自己帶領學生復習時“閱讀積累,聚沙成塔”“歸納梳理,發現規律”“聯想遷移,貴在實踐”的教學思路,寫成了《文言文復習備考三部曲》(見《教學考試·理論研究》2004年第五期)。
        古詩詞教學,有的題目中含體現某種情感,顯示某種內容特征的詞語;有的詩句中有表達或烘托某種意緒的聲響用詞;有的詩詞對作者“知人論世”,有利于從整體上把握詩詞的思想內容,理解作者的情感傾向;有的通過品味語言,分析技巧,解讀形象,以“意”逆志,體物察情,就可以把握作者的感情脈絡。據此,我寫成了《古詩詞鑒賞中的“望聞問切”》(見《高校招生》(學科指導版)2010年2/3期合刊)
        批改學生作文,看到存在的問題,我就寫《高考作文“四忌”》(見《作文報·備考版》2008年3月1日);看到學生作文在語言、內容、構思、立意等方面出彩的地方,我就寫《打造亮點,奪人眼目》(見《招生考試之友》2005年第2期);看學生日記,讀到一個病句,我就寫《推敲一字一詞,成就一句一篇》(某刊答復“本刊采用”);看到高考試題中出現的生僻成語,我就撰文提醒考生《關注生僻成語,以備不時之需》(見《教學考試﹒語文》2014年第四輯)詩人海子的忌日來臨,我寫下詩歌《天空,一顆滑落的星》(見《中國詩詞》月刊2014年第四期)以示祭奠……
        生活也許簡簡單單,平平常常,有時甚或靜如止水,枯燥乏味,但只要“我已躊躇滿志,久動心儀”,相信你會“筆端無處不開花”,且生活也會因之而充實,人生也會因之而添彩!
        以上所談,算是對自己小打小鬧式的寫作過程的一種浮光掠影式的小結與回顧。所以置方家見笑于不顧,懷淺陋而不揣,是期盼能給那些對文字有興趣且尚徘徊于路途的人以些許的裨益;對陷于作文困境如“至于幽暗昏惑而無物以相之”的莘莘學子以些微的亮色,僅此而已。
                                                                 2014-10-08  人教網


    1396彩票1396彩票平台1396彩票主页1396彩票网站1396彩票官网1396彩票娱乐1396彩票开户1396彩票注册1396彩票是真的吗1396彩票登入1396彩票快三1396彩票时时彩1396彩票手机app下载1396彩票开奖 余姚 | 金华 | 广饶 | 吉安 | 灌云 | 三河 | 象山 | 襄阳 | 来宾 | 中山 | 红河 | 宝鸡 | 阿拉尔 | 济宁 | 广汉 | 嘉善 | 台湾台湾 | 衢州 | 山西太原 | 广安 | 宜昌 | 佛山 | 南安 | 马鞍山 | 大庆 | 巢湖 | 贵州贵阳 | 河南郑州 | 莱州 | 兴安盟 | 赤峰 | 靖江 | 白城 | 玉溪 | 渭南 | 临沂 | 明港 | 平凉 | 景德镇 | 扬州 | 垦利 | 盘锦 | 鹤壁 | 迪庆 | 河源 | 顺德 | 武安 | 盐城 | 河源 | 大庆 | 西双版纳 | 屯昌 | 连云港 | 宜昌 | 平顶山 | 衡水 | 红河 | 泸州 | 内江 | 庄河 | 临海 | 琼海 | 琼海 | 普洱 | 灌云 | 吉林 | 汕头 | 和县 | 汉川 | 日照 | 佛山 | 随州 | 佳木斯 | 桐乡 | 台湾台湾 | 神木 | 通化 | 湖北武汉 | 杞县 | 林芝 | 林芝 | 定安 | 铜仁 | 招远 | 鞍山 | 桐城 | 扬州 | 福建福州 | 义乌 | 衡阳 | 南通 | 黑河 | 黄石 | 阿勒泰 | 鹤岗 | 忻州 | 宜都 | 桐乡 | 焦作 | 鄢陵 | 绥化 | 湖州 | 慈溪 | 九江 | 眉山 | 齐齐哈尔 | 惠州 | 淮南 | 迁安市 | 阳春 | 玉树 | 岳阳 | 佛山 | 平潭 | 台北 | 大同 | 余姚 | 陕西西安 | 白山 | 宣城 | 晋城 | 沧州 | 凉山 | 长垣 | 信阳 | 东台 | 保亭 | 淄博 | 丹阳 | 塔城 | 廊坊 | 张北 | 仙桃 | 东营 | 昌都 | 宁夏银川 | 鹤岗 | 佛山 | 铜仁 | 十堰 | 惠东 | 铜仁 | 扬州 | 益阳 | 平凉 | 铜川 | 抚州 | 鹤岗 | 慈溪 | 攀枝花 | 遵义 | 玉溪 | 周口 | 湘西 | 鄂州 | 烟台 | 莒县 | 溧阳 | 湘潭 | 汝州 | 百色 | 浙江杭州 | 巴彦淖尔市 | 黄南 | 滕州 | 包头 | 安徽合肥 | 延安 | 海拉尔 | 吉林 | 红河 | 如皋 | 株洲 | 巴中 | 诸暨 | 荆州 | 日喀则 | 海南海口 | 邯郸 | 塔城 | 新泰 | 庆阳 | 深圳 | 潜江 | 广饶 | 陵水 | 泰兴 | 嘉兴 | 和田 | 临汾 | 泰兴 | 项城 | 桓台 | 宁波 | 沧州 | 如东 | 诸城 | 荣成 | 鄢陵 | 白沙 | 厦门 | 广元 | 莒县 | 本溪 | 宝鸡 | 章丘 | 营口 |